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李建民谋思普通高中多样化发展满足学生之需东

2019-01-31 16:43:37

  李建民:谋思普通高中多样化发展满足学生之需

  作为高中阶段教育的重要组成部分,普通高中不仅起着承上启下的结构性作用,同时也担负培养基础性人才的功能性作用。随着规模不断扩大、普及程度不断提高,普通高中面把自己各方面的能力锻炼好对的教育需求、生源类型等也日趋多样化。《教育发展规划纲要》提出推动普通高中多样化发展的要十字滑块联轴器求,在国家和各地通过改革试点、政策引导等措施的推动下,普通高中多样化程度明显提升。

  普通高中多样化发展是普及高中阶段教育目标下的必然要求。从加快普及到基本普及,再到普及的发展目标,充分表明国家在发展高中阶段教育时,不仅关注发展进程,更关注其满足学生发展需要的效果。尊重学生发展之需必然要求普通高中多样化发展。多样化主要表现在办学主体、办学形式、培养模式、课程教学等多个维度,具有总体性特征,是一种更为健康的教育生态。普通高中特色化发展一定要建立在多样化的办学模式、育人模式、课程设置、评价方式的基础上,没有多样化发展,就不会形成学校特色化发展。而普通高中实现特色发展,一定程度上说,能有效促进和实现普通高中发展的多样化。

  实现普通高中多样化发展仍面临现实困境。一方面,从教育管理体制角度来看,统一的管理体制束缚了普通高中自身固有活力的发挥。教育行政主管部门的管理方式仍未跳出计划经济体制的模式,学校自主权空间被大大压缩。同时,现有教育管理体制使得受教育者发展结果客观上趋同,在很大程度上抑制了普通高中探寻多样培养模式的积极性,将普通高中固化为升学的途径与渠道,没有为受教育者发展提供更多的可供选择的资源与平台。另一方面,社会大众教育需求异化也导致普通高中多样发展的内驱力异化。长期以来,高中阶段教冷冻离心机育被视为能否进入高等教育的关键。这种固化的思维一方面让普通高中身不由己,另一方面也电动球阀厂家使得多样化发展缺少足够的环境支撑。

  推动普通高中多样化发展是一个系统工程。首先需要找准普通高中的性质定位。在当前教育与社会高度发展的阶段,普通高中教育已不再是精英教育,而应是面而那些必须要做的却又是你不想做的向社会经济发展需要以及个人终身发展需要的大众教育。其次,深化改革,切实消除现有体制机制束缚。正确定位普通高中与教育行政主管部门之间的关系

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,明确各自权、责、利的范围,以便真正发挥各自的功能和积极性,激发普通高中的办学活力和积极性。再其次,加速培养模式的变革。培养模式变革是实现普通高中多样化发展的重要载体,也是普通高中多样化发展成果的重要表现,应从学校类型、招生制度、培养过程、毕业去向等多方面进行。培养模式变革需要注意教学内容的选择与转换,在保证普通高当爱不能弥合时中基本教学要求的基础上,给学生更大的选择性。

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